【教师执教风格？】老师的教学风格有哪些??

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感谢邀请，今天来为大家分享一下教师执教风格的国外问题，以及和{【教师执教风格？】老师的教学风格有哪些??的一些困惑，大家要是国内还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，以上提供2重点下面就开始吧！

文章目录：

1. 什么是关于教学风格?
2. 老师的教学风格有哪些?

一、什么是教学风格?

教学风格的类型：

由于禀赋、个性、兴趣爱好等因素的作用，教师的教学风格也千差万别，但是，无论区别有多大，细细分析，教师的教学风格大致上课分成三类:非要情感型、理智型和情理和谐型。

1、情感型。这类教学风格的基本特征是:资格教师上课精神饱满，感情充沛，整个课堂至始至终流淌着一股情感的暖流，让听课的人到任何时候都欲罢不能。在这个方面，著名语文教育家于漪老师的教学风格就是典型。“寓教于情，声情并茂，教出趣味，活而有致”，这是人教社张定远先生对于漪老师的教学风格的概括，这个概括极为准确的道出了于老师教学风格的精髓。

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2、理智型。这种教学风格的基本特征是:教师上课长于理论分析，善于概括推理，经常能把一个问题如同抽丝剥茧般的层层道来，引人入胜;内容组织上，层次清楚，线索分明，重点突出;教学 *** 上，善于启发诱导，重视质疑问难。这种教学风格的典型代表当首推至今依然活跃在中学语文教育界余映潮老师。余映潮老师70多岁了，但他上课依然精神璧铄，思路清晰，逻辑严密，层层展开，张弛有度，引人入胜。

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3、情理和谐型。这种教学风格的基本特征是:教师上课时，讲到情深处，自然会 *** 昂扬，以情感人;讲解理论性的内容时，自然会细心分析，审慎冷静，逻辑严密，以理服人。就实际的教学情况而言，大多数老师的教学风格应该都属于这种类型。他们上课时，该抒情时，就放开抒情;该说理时，就细心说理。这种课往往既有情感的温度，也有理性的深度;教者从容大度，听者受益良多。

二、老师的教学风格有哪些?

（一）理智型教学风格\r\n这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求。\r\n\r\n一般说来，在数学等学科的课堂教学，采用这种风格的教师相对较多一些。\r\n\r\n（二）情感型教学风格这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。\r\n\r\n相比内向型性格的教师而言，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。\r\n\r\n（三）自然型教学风格这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。教师讲课虽然声音不高，但神情自若，情真意切，犹如春雨渗入学生心田，润物细无声，它虽没有江海波澜的壮阔，却不乏山涧流水之清新，给人一种心旷神怡、恬静安宁的感受。\r\n（四）幽默型教学风格这类教学风格所体现的更大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格。\r\n\r\n（五）技巧型教学风格这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学 *** 、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学 *** 的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和追求的一种境界。